Studier i Pædagogisk Filosofi


Studier i pædagogisk filosofi er et elektronisk on-line, open access og peer-review'ed tidsskrift, der publicerer artikler inden for den pædagogisk filosofiske tradition i bred forstand. Artiklerne spænder fra klassiske filosofiske undersøgelser af fundamentale emner i relation til det pædagogiske felt til detaljerede og kritiske analyser af dannelse, uddannelse, læring, undervisning etc. i et filosofisk perspektiv.

Studier i pædagogisk filosofi sigter efter at fremme en levende og kritisk dialog mellem forskere på universiteter og læreranstalter fra hele Norden. Tidsskriftet repræsenterer ikke én filosofisk eller teoretisk skole eller tradition. Tværtimod er tidsskriftets mål at fremme udveksling og samarbejde mellem filosoffer, pædagogiske filosoffer og filosofisk orienterede forskere indenfor uddannelse og pædagogik i Norden. Tidsskriftet stræber derfor efter en bred nordisk spredning af artikelforfattere, fagfællebedømmere og redaktion.

Alle artikler publiceres på et af de skandinaviske sprog: dansk, norsk og svensk. I særlige tilfælde kan tidsskriftet bringe bidrag på andre sprog.

Meddelelser

 

The politics of gender in education: Contemporary philosophical perspectives

 

Studier i pædagogisk filosofi præsenterer hermed manchetten til årgang 6, nummer 1, der har 'gender'/'køn' som tema. Gæsteredaktører: Claudia Schumann (Stockholms universitet) og Rebecca Adami (Södertörns högskola).

The special issue collects contemporary perspectives on questions of gender and sexuality within the field of philosophy of education. With a specific emphasis on the political dimensions, preconditions and implications of these questions, we aim to take into account previous work raising topics such as ethics of care, relationality, and embodiment, while at the same time extending the on-going discussions within the area. Which questions have been overlooked or marginalized so far? Which theoretical perspectives need to be developed next?

 

The issue wants to bring into focus how the gendered and sexualized body becomes politicized in education. Drawing on third and fourth wave feminism, discussions on intersectionality, new materialist theorizing, queer and trans studies the issue moves beyond the binaries female/male, femininity/masculinity.

 

 
Sendt: 2016-05-15 Mere...
 

Kommende numre

 

Studier i Pædagogisk Filosofi, årgang 4 (2015), er nu udkommet.

Titlen på nr. 1 er Critical Thinking. Katariina Holma (University of Eastern Finland) har været gæsteredaktør.

Titlen på nr. 2 er Kosmopolitisme og realisme. Torill Strand (Universitetet i Oslo) har været gæsteredaktør.

Læsere bedes registrere sig. Det tager ca. 4 minutter.

En papirudgave af nummeret kan købes via tidsskriftets print-on-demand funktion.

Tak til NOP-HS for og Det frie Forskningsråd (FKK) for finansiel støtte.

 

Årgang 5, nr. 1 (2016) har temaet Pædagogik, normativitet og videnskab. Deadline 1. marts 2016. Gæsteredaktør Merete Wiberg (Aarhus Universitet, DPU).

Årgang 5, nr. 2 (2016) har temaet Kan pædagogikken naturaliseres? Deadline 1. oktober 2016. Gæsteredaktør: Sune Frølund (Aarhus Universitet, DPU).

Årgang 6, nr 1 har 'gender'/'køn' som tema. Gæsteredaktører: Claudia Schumann (Stockholms universitet) og Rebecca Adami (Södertörns högskola).

Vi modtager og bedømmer løbende artikler uden for tema. Forslag om bøger til anmeldelse sendes til spf-anm@paedagogiskfilosofi.dk.

 
Sendt: 2016-04-24
 
Flere meddelelser...

Årg. 4, Nr. 2 (2015): Kosmopolitisme og realisme

Hele nummeret

Se eller download hele nummeret PDF

Indholdsfortegnelse

Forord

Kosmopolitisme og realisme
Torill Strand
PDF
1-5

Temaartikler

Helgard Mahrdt
PDF
6-23
Katariina Holma, Tiina Kontinen
PDF
24-37
Claudia Schumann
PDF
38-53
Hansjörg Hohr
PDF
54-67
Rebecca Adami
PDF
68-80
Rebecka Lettevall
PDF
81-93
Torhild Godø Sæther
PDF
94-102

Anmeldelser

Marie Luise Knott, Unlearning with Hannah Arendt
Anders Dræby Sørensen
PDF
104-105
Morten Timmermann Korsgaard, Hannah Arendt og pædagogikken
Anders Dræby Sørensen
PDF
106-107
Steen Beck, Veje til Viden – Piagets og Vygotskys læringsteorier i historisk og teoretisk belysning
Mathias Christensen
PDF
108-109
Denne webside bruger cookies til at lave statistik over trafikken på siden. Ved at klikke videre accepterer du brugen af cookies.
OK