, NTNU, Trondheim, Norge

• Studier i Pædagogisk Filosofi Årg. 5 Nr. 1 (2016): Pædagogik, normativitet og videnskab - Temaartikler
  Lesing som anerkjennelse – den manglende dimensjonen i PISAs begrep om leseferdighet
  Resumé  PDF